Teresa Figal comenzó el curso "Especialista en Oratoria" de la Escuela Europea de Oratoria antes del COVID y
lo ha finalizado en septiembre de este año. “Después de mucho tiempo, decidí llamar a Mónica Pérez de las Heras y, para mi
sorpresa, me confirmó que la Escuela seguía abierta a antiguos alumnos. Estoy
muy agradecida, ya que, a pesar de haber transcurrido tanto tiempo, la Escuela
sigue siendo accesible para quienes la han cursado en el pasado”, confiesa
Teresa, maestra de primaria.
P.- ¿Puedes contarnos un poco sobre tu experiencia como maestra de
enseñanza primaria?
R.- Una vez me pregunté ¿Por qué soy maestra? Llegué a la conclusión
de que la profesión, totalmente vocacional, me eligió a mí, porque en mi
familia no hay nadie que se dedique a esta carrera. Durante mis estudios en el
instituto, me hablaron de la Escuela de Magisterio y quedé impresionada por lo
que escuché. Decidí seguir ese camino y, después de completar la carrera de Magisterio
Infantil, realicé un curso de adaptación en Psicología. Comencé a trabajar como
interina y posteriormente aprobé la oposición de maestra. Aún tengo pendiente terminar mis estudios de Psicología, ya que
también me interesa profundizar en la comprensión de la psicología humana.
Además, realicé un máster en Innovación, y mi trabajo de fin de máster se
centró en la atención plena y mindfulness, un campo que me apasiona. Ha sido
fascinante ver cómo la vida va tejiendo conexiones entre cosas que en
apariencia no están relacionadas; la vida une todos estos aspectos, incluyendo
la oratoria.
P.- Estudiaste un Máster en Investigación e
Innovación Educativa en Infantil y Primaria, ¿Qué aspectos destacarías como los
más importantes que aprendiste durante tu formación?
R.- El Máster en Innovación me fue de gran utilidad para actualizarme
en temas relacionados con la informática, aprender a utilizar Word y familiarizarme
con las nuevas tecnologías. Además, me permitió ponerme al día en aspectos
relacionados con la educación y, posteriormente, establecer conexiones que me
llevaron a una nueva visión de la enseñanza. Fue una experiencia similar a un
laboratorio en el que pude investigar y analizar de manera científica los
métodos de enseñanza.
P.- Y hablando de las nuevas tecnologías ¿Cómo has incorporado la
tecnología en tus métodos de enseñanza?, ¿has notado beneficios significativos
en el aprendizaje de los estudiantes gracias a su uso?
R.- Mi experiencia me ha demostrado que es fundamental mantener un
equilibrio en la educación. Aunque la tecnología puede ser una herramienta
valiosa que activa varios sentidos en los niños y fomenta conexiones, no puede
reemplazar la importancia de la interacción personal. Es esencial que los niños
no dependan exclusivamente de dispositivos tecnológicos, sino que sigan
practicando habilidades como la comunicación verbal, la reflexión y la
escritura a mano. He notado que, a medida que se vuelven más dependientes de la
tecnología, los niños tienden a mostrar menos interés por la escritura a mano,
lo cual es una destreza que sigue siendo importante para el desarrollo
cerebral. Por lo tanto, busco proporcionar un espacio donde los niños puedan
conectarse consigo mismos de manera equilibrada.
GESTIÓN EMOCIONAL Y RELACIONES INTERPERSONALES
P.- ¿Cómo has aplicado los conocimientos adquiridos del Máster en tu
trabajo diario como maestra de primaria?
R.- La innovación que llevé a cabo consistió en un estudio sobre cómo
un programa de atención plena en la escuela, implementado durante tres meses,
podría influir en la atención de los estudiantes, una preocupación común entre
los maestros. Nos preguntábamos si este programa podría mejorar la capacidad de
atención de los estudiantes, ya que a menudo no prestaban atención como
deberían. Además, me interesaba profundamente el tema de la creatividad, ya
que había leído que una mente calmada es propicia para la generación de
respuestas creativas a problemas, especialmente en la preadolescencia, donde
los estudiantes pueden sentirse estresados por los desafíos que enfrentan.
Consideraba importante proporcionarles herramientas, como la atención plena y
la respiración, para que pudieran mantener la calma mental y abordar
eficazmente los problemas que se les presentaban.
Actualmente,
una profesora de Bellas Artes y yo estamos colaborando en un proyecto que busca
fusionar la creación artística con el mindfulness. Nuestro objetivo es
proporcionar a los estudiantes herramientas que les ayuden en la gestión
emocional y en el fortalecimiento de sus relaciones interpersonales, dada la
creciente complejidad del mundo en el que viven. En la escuela no solo queremos
transmitir conocimientos sino también nos interesamos por el bienestar de los
niños.
P.- ¿Cuáles son los desafíos más importantes que afrontas como
maestra de enseñanza primaria en la actualidad y cómo los abordas?
R.- El mundo actual es considerablemente más complejo que en el
pasado. Anteriormente, las estructuras familiares parecían más definidas. En la
actualidad, tanto padres como madres trabajan, y en las escuelas, nos
encontramos con familias que presentan notables diferencias, ya sea por su
origen en otros países o su pertenencia a distintas culturas. Todos debemos
coexistir en el mismo espacio, lo que da lugar a situaciones interesantes,
aunque también constituye un desafío, ya que es incierto a qué se dedicará un
niño en el futuro y si la profesión que elija seguirá existiendo. Es
fundamental brindar apoyo a los niños desde una edad temprana,
proporcionándoles las herramientas necesarias para desenvolverse en este mundo
y buscar su felicidad. Además, es de gran importancia crear un ambiente en el
aula que promueva la equidad y brinde oportunidades para todos.
P.- ¿Qué consejo darías a los futuros maestros que están
interesados en seguir una carrera en la enseñanza primaria?
R.- Lo más importante, al igual que en todos los trabajos, es la
vocación. Es fundamental que no solo te guste tu profesión, sino que la ames y
que mires a los niños con una mirada llena de amor. Recomendaría que vean las
posibilidades que los niños tienen, ya que representan la energía viva y la
chispa que los profesores deben guiar y encauzar. También les daría el consejo
de que se conozcan a sí mismos, que sepan quiénes son, porque cuando estás
frente a los niños, tu presencia puede tener un impacto significativo en ellos.
Debes ser consciente de tu propia naturaleza, ya que incluso algo aparentemente
insignificante puede tener una repercusión tanto positiva como negativa en sus
vidas.
MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO, UN OBSTÁCULO
P.- ¿Por qué decidiste realizar el curso de Especialista en
Oratoria en la Escuela Europea de Oratoria?
R.- Decidí realizar el curso de Especialista en Oratoria porque me di
cuenta de que, al preocuparme por mi autoconocimiento y mi desarrollo personal,
identifiqué un obstáculo importante: el miedo a hablar en público. Este temor
se hizo especialmente evidente en situaciones como las reuniones de padres o en
las conversaciones en la sala de profesores, donde solía mantenerme en
silencio. Me di cuenta de que este problema me mantenía en constante alerta y
me enfocaba en mis miedos, lo que, a su vez, paralizaba mi crecimiento en la
vida.
Me embarqué en esta aventura que, sinceramente, ha sido
transformadora para mí. En primer lugar, encontré a personas excepcionales,
tanto entre mis compañeros como entre los profesores, lo que me permitió
apreciar la alta calidad de su trabajo. Desde el primer momento, me tenía que
exponer y, al mismo tiempo, adquiría herramientas y recibía retroalimentación,
lo cual fue un proceso enriquecedor.
P.- ¿Qué es lo que más te gustó del curso?
R.- Disfruté mucho del módulo de Improvisación, ya que implicaba mucha
actividad lúdica y desafiaba mis esquemas. También quedé impresionada por el
módulo dedicado a la Voz, ya que exploramos en profundidad la importancia de
este elemento. Además, me agradaron los módulos de Portavoces, Storytelling y
el de Inteligencia Emocional, que abordaba las emociones.
P.- ¿De qué te ha servido el curso?
R.- En cuanto a mi crecimiento personal, considero que este curso ha
sido muy significativo, ya que me ha ayudado a trascender mis límites.
Experimenté cómo los profesores ofrecieron un apoyo fundamental para superar
esas barreras que uno mismo se pone mentalmente, ya sea por falta de
herramientas o por desconocimiento. El enfoque de los profesores fue esencial
para comprender y mejorar mi desempeño, especialmente en el ámbito escolar,
donde la comunicación es continua y fluye en ambas direcciones.
Entrevista realizada por Sandra Ruiz, periodista de la Escuela Europea de Oratoria.
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